Cet article explore le domaine de la psychologie clinique à Aix-en-Provence, en mettant l'accent sur la psychanalyse, les programmes de master disponibles et les informations essentielles pour ceux qui souhaitent poursuivre une carrière dans ce domaine.
Pour être psychanalyste, il faut posséder un sens de l’écoute active, faire preuve de patience et rester à l'écoute de ses patients. Il faut être capable d'analyser les discours et les besoins d’une personne. Pouvoir cerner son environnement social et familial pour identifier la nature de ses troubles.
Ensuite, le professionnel détermine les modalités d’accompagnement pour son patient. Il doit faire preuve de flexibilité et d’adaptabilité, car chaque personne est différente. Un bon psychanalyste instaure un climat de confiance dans la relation avec son patient, il ne porte aucun jugement et fait preuve d'empathie.
Tout professionnel de santé est tenu au secret médical, le psychanalyste sait faire preuve de discrétion et de bienveillance. La curiosité intellectuelle est importante, le professionnel doit constamment s'intéresser et prendre connaissance des nouvelles dans le domaine de la psychologie, la littérature, les sciences humaines...
Le master s'organise sur deux années composées de deux semestres chacune. Le parcours propose des enseignements théoriques et pratiques articulés à deux stages en M1 et en M2 d'au moins 300 h chacun afin de construire un parcours professionnel et de recherches. Du point de vue recherche il visera à préparer des étudiants de M2 à entrer en doctorat. Au moins deux des membres de l'équipe pédagogique sont titulaires d'une HDR et accompagnent déjà des recherches.
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Le parcours propose de doter les étudiants :
Le soutien à la recherche se fera par la dynamique de rédaction d'articles pour les M2 (voire les M1). Les fondements théoriques et paradigmatiques Le parcours de master PPH-IG est épistémologiquement articulé par trois paradigmes:
Ces trois paradigmes dans leurs confluents et leurs divergences permettent de construire des enseignements métapsychologiques articulant les diverses théories de l'inconscient, du Moi, du Sujet, du Dasein, du Self et de l'individu. Ce sont des conceptions et des modèles théoriques irréductibles l'un à l'autre mais qui peuvent être mis en résonnance d'un point de vue dialectique, épistémologique et clinique.
Deux stages de 300h. sont à réaliser dans le master. Des stages en situation clinique et abordant des champs psychopathologiques divers (adulte et enfant ; mais aussi le champ des psychoses pour au moins un des deux stages) Un stage se déroule dans l'année du M1 (septembre à juin) et le second dans l'années du M2 (septembre à juin)
Des petits groupes de supervision permettent de réguler très précisément ce qu'il en est de la pratique de chaque étudiant, dans sa capacité à élaborer des dispositifs cliniques, de mener des entretiens, de mettre en place un suivi thérapeutique individuel et groupal. Des séminaires permettent de suivre les recherches des étudiants en groupe, en plus des suivis individuels. La pratique des méthodes projectives est essentiellement basée sur l'analyse et la cotation de protocoles avec la rédaction de dossier en groupe.
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Notre parcours de master étant clairement orienté sur la construction de dispositifs psychothérapeutiques il offre une opportunité de formation de futurs praticiens psychothérapeutes qui pourront intégrer les services hospitaliers psychiatriques et somatiques, comme les structures médico-sociales et médico-éducatives de courts, moyens et longs séjours ou encore devenir des psychologues cliniciens libéraux accueillant en cabinet.
De plus les champs de la psychiatrie comme du médico-social et du champ éducatif sont en grande demande d'intervenants formés aux psychothérapies ; en effet la pénurie forte de psychiatres (à l'hôpital public, dans le champ sanitaire comme dans les associations sociales et éducatives) ouvre le champ à un besoin d'analyses, d'accompagnements et de soutiens psychologiques multiples.
De nombreuses structures d'enfants et d'adolescents comme des ITEP, des MECS, des IME, ou encore des structures pour adultes comme des Foyers de vie orientent vers des psychologues cliniciens en libéral des publics (adulte et enfants ou adolescents) aux souffrances multiples et complexes. La connaissance des psychothérapies dans leurs diversité et leurs ouvertures se révèlent de plus en plus importantes.
Les étudiants porteurs d'un projet peuvent poursuivre après une thèse de 3e cycle de doctorat en psychopathologie clinique.
Le parcours Psychopathologie Intégrative et Psychologie Clinique (PIPC) forme des psychologues cliniciens à la pratique clinique et à la recherche en psychopathologie dans une approche intégrative. Le parcours PIPC vise à approfondir les connaissances sur les différentes théories actuelles en psychopathologie ainsi que les modalités d'intervention qui en découlent.
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En cohérence avec ces éléments, les enseignements « recherche » visent le développement de compétences en adéquation avec les attendus nationaux et internationaux de formation par la recherche telles que :
La validation de ces compétences s'effectue par la conduite d'un projet de recherche sous la direction d'un des enseignant-chercheur membre de l'équipe pédagogique qui donne lieu à la rédaction d'un Travail d'Etude et de Recherche (TER), faisant l'objet d'une présentation orale lors d'une soutenance en M1 et en M2.
Les dysfonctionnements étudiés portent sur les principales fonctions développementales dont l’évolution est affectée en raison de troubles neuro-développementaux, et plus spécifiquement de troubles du spectre de l’autisme (DSM-5, 2013). Nos travaux en recherche fondamentale ayant montré que les enfants avec troubles du spectre de l’autisme ont des difficultés majeures pour traiter les événements sensoriels dynamiques rapides (expressions du visage, flux de la parole, mouvements humains), nous avons alors développé une application nommée LOGIRAL (LOGiciel de RALentissement) qui permet de ralentir de façon synchrone le son et l’image de scènes filmées et présentées à l’écran d’un ordinateur.
Catherine Tardif a publié de nombreux articles et ouvrages sur l'autisme, notamment :
Voici une liste non exhaustive de ses publications :
La FAVIE se donne pour but de réunir, au sein d’un réseau, des professionnels impliqués dans la prise en charge des personnes autistes, du bébé jusqu’à l’adulte, dans une perspective de vie entière, et selon une approche pluridisciplinaire et intégrative ; d’améliorer les dispositifs de dépistage, d’évaluation, d’orientation et de prise en charge des personnes autistes afin de les rendre plus adaptés à leurs particularités et leurs besoins, pour une meilleure qualité de vie de la personne autiste elle-même, de sa famille et des professionnels.
Dans cette perspective, la FAVIE peut être amenée à initier, promouvoir ou mettre en œuvre de nouveaux dispositifs.Elle s’adresse aux acteurs de la santé, de l’enseignement, de l’éducation spécialisée, aux universitaires et aux chercheurs, ainsi qu’aux familles, personnes et collectivités intéréssées par la démarche de la FAVIE.
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